15 خصائص معلمه الناجح

لقد ولت الأيام التي كان فيها تعيين صديق غير رسمي لتوجيه موظف جديد يعني الخروج لتناول الغداء وتعليم الموظف بعض الدروس حول النجاح في مكان العمل. لم يكن لدى هؤلاء الأصدقاء عمومًا أي تدريب موجه ، وكانوا جاهلين بمسؤوليتهم العامة في الترحيب بالموظف الجديد.

كانت مساعدتها على الاندماج بسلاسة وبسرعة في مكان العمل الجديد خارج وصف الوظيفة. ولم يكن توقع المنظمة أن يكون المعلم هو جزء لا يتجزأ من الترحيب بالموظفين الجدد. لقد تغير هذا للأفضل.

عندما أصبح كل موظف ناجحًا في أسرع وقت ممكن هو المعيار الجديد ، نمت احتياجات المنظمة الرسمية من مرشد. يمكن لعلاقة معلمه رسمية أن تقفز منحنى التعلم وتساعد الموظف الجديد على النجاح.

هذه هي الخصائص التي يجب البحث عنها في الموظفين الذين يطلب منهم أو يكلفون بالتوجيه الرسمي للموظفين الجدد أو الموظفين الجدد في قسم أو وظيفة. ستختلف هذه الخصائص المطلوبة إلى حد ما في علاقة معلم غير رسمية تتطور بشكل عرضي بين شخصين أو موظف أعلى مستوى والموظف الجديد. كلا النوعين من التوجيه تبدأ هذه الاحتياجات وهذه الخصائص.

استخدام عملية معلمه رسمي

مع عملية معلمه رسمية ، فإن نقل مجموعة من المعرفة وغيرها من التعاليم الثقافية هو توقع لعلاقة معلمه. سوف تجد أيضًا أن مكونًا صغيرًا من علاقة الموجه تقييمي بطبيعته.

بمعنى أن مؤسستك تتوقع من الموظفين الذين يرشدون تقييم مدى ملاءمة الموظف الجديد ضمن ثقافة المنظمة ، يقوم الدور بتقييم الموظف الجديد.

مع وجود المعرفة ، يجب على المعلم نقلها ، ويجب على المعلم أيضًا معرفة ما إذا كان الموظف يتعلم المعلومات المطلوبة للنجاح في وظيفته الجديدة. إذا كان الموظف بطيئًا في التعلم أو لا يتعلم ، فيمكن للمعلم مساعدة القسم في إجراء التعديلات.

البحث عن معلمه غير رسمي

يتم تشجيع الموظفين أيضًا على البحث عن معلم غير رسمي لكل مجال من مجالات الخبرة التي يرغب الموظف في تطويرها أو استكشافها. الشخص في هذا الدور هو معلم بحت ومدرب وليس له مسؤوليات التقييم.

خصائص الموجهين الرسميين الناجحين

• إنهم يريدون توجيه موظف آخر ويلتزمون بنمو الموظف وتطويره وتكامله الثقافي.
• لديهم معرفة المحتوى الوظيفي اللازمة لتدريس فعال الموظف الجديد معرفة مهمة مهمة.
• هم على دراية بقواعد وثقافة المنظمة. يمكن التعبير وتعليم الثقافة.
• أنها تثبت الصدق والنزاهة ، وكلاهما احترام ومسؤولية الإشراف.
• أنها تظهر مهارات الاتصال الفعال على حد سواء لفظيا وغير لفظيا.
• إنهم على استعداد للمساعدة في تطوير موظف آخر من خلال التوجيه والتعليقات وأحيانًا الإصرار على مستوى معين من الأداء أو الاتجاه المناسب.

• إنهم يبادرون بأفكار جديدة ويعززون استعداد الموظف وقدرته على إجراء تغييرات في أدائه / ها على أساس التغيير المستمر الذي يحدث في بيئة العمل.
• لديهم ما يكفي من الذكاء العاطفي ليكون على بينة من عواطفهم الشخصية وحساسة لعواطف ومشاعر الموظف الذي يقومون بالتوجيه.
• إنهم فرد يتم تقييمه على أنه ناجح للغاية في كل من وظيفته وفي استكشاف ثقافة المنظمة من قبل زملاء العمل والمديرين.
• لقد أثبتوا نجاحهم في إنشاء وصيانة الشبكات والعلاقات المهنية ، سواء على الإنترنت أو غير متصل.

• انهم على استعداد للتواصل الفشل وكذلك النجاحات للموظف الموجه.
• يمكنهم قضاء قدر مناسب من الوقت مع الموظف الموجه.
• إنهم منفتحون لقضاء بعض الوقت مع أفراد متنوعين قد لا يشاركون خلفية أو قيم أو أهداف مشتركة.
• يمكنهم بدء الصراع لضمان اندماج الموظف بنجاح في المنظمة. ترغب في الاعتراف ، كمعلم ، بأن الموظف قد لا ينجح في مؤسستك.
• يمكنهم أن يقولوا متى لا تعمل العلاقة وتتراجع بشكل مناسب دون اعتبار لقضايا الأنا أو الحاجة إلى إلقاء اللوم أو القيل والقال حول الموقف.

إذا قمت بتحديد الموظفين الذين لديهم هذه الخصائص للتوجيه ، فسوف تضمن نجاح علاقات معلمك الرسمية. يستفيد الموظفون الجدد من كل من هذه الخصائص التي يجلبها الموظف الذي يقدم الإرشاد إلى الطاولة. سيضمن هذا بدوره التكامل الناجح للموظف الجديد داخل وحدة العمل الخاصة بك.